Доклад Ляпкиной Н.А.

 

Выступление на педагогическом совете

«Система гражданско-патриотического воспитания

учащихся начальной школы»

 

Ляпкина Н.А.,

учитель начальных классов

 

 

«Как нет человека без самолюбия, -

так нет человека без любви к Отечеству;

и эта любовь даёт воспитанию

верный ключ к сердцу человека»

К.Д.Ушинский

 

            Гражданско – патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы.

Только через систему мероприятий педагоги воздействуют на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции. Все мероприятия направлены на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

Школа выступает одним из важнейших институтов развития патриотического мировоззрения в жизни современного школьника, дающая необходимый базис для дальнейшего развития личности. 

Воспитание любви к своей Родине и уважения к своему народу начинается с раннего детства. И начинается не с абстрактного «мы любим нашу страну», а со знаний, с отношения, которое формируется у детей всюду – в семье, на улице, на народных праздниках, мероприятиях – в детском саду под руководством воспитателя, и в школе под руководством учителя.

Дети младшего школьного возраста очень восприимчивы, любознательны, отзывчивы, они легко откликаются на все инициативы, искренне сочувствуют и сопереживают. Именно в этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, чувств, эмоций, социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире, личностной актуализации в нем. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально психологического воздействия на ребенка, т.к. его образы восприятия очень сильны и ярки. Это позволяет задерживать их в памяти надолго, иногда и на всю жизнь, что очень актуально в воспитании патриотизма.

Патриотизм (от греческого слова patris – отечество) – это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории;  - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

Патриотическое воспитание сегодня – многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности своему Отечеству, готовность к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

     Сегодня воспитание в школе – основа образовательного процесса. Овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, безусловно, важно. «Знания – сила, но добрая или злая – это будет зависеть от сердца и духовности человека» (Ш.А. Амонашвили). Воспитывая детей сегодня, мы строим свое завтра.

     Работа по воспитанию патриота строится на следующих принципах: гуманизации, научности, непрерывности, системности, интеграции.

Патриотическое воспитание в начальной школе имеет направления:

- любовь к родителям и родному дому;

- любовь к природе, её охрана и изучение;

- любовь к родному краю, его изучение;

- знакомство с национальной культурой;

- воспитание чувства национальной гордости;

- изучение государственной символики;

- военно-патриотическое воспитание.

Организуя патриотическое воспитание, следует опираться на психологические особенности младших школьников. Патриотическое воспитание младших школьников строится на дос­тупных, конкретных фактах, явлениях, событиях. И в работе используются те методы и формы, которые понятны данной возрастной группе. Это происходит как в учебной деятельности, так и во внеклассной работе. Важно вовлечь каждого ребёнка в насыщенную жизнь коллектива, имеющую социально значимое содержание.  

 У младших школьников понятие Роди­на сужается у них до того узкого окружения, в котором они живут. Поэтому воспитание патриотизма  начинаю с воспитания любви к близким: маме, папе, дедушке, бабушке, сестренке; с любви к дому, в котором ребе­нок живет, где ему тепло и уютно. Это и есть для малыша Родина — близкая, понятная, род­ная, наполненная звуками и запахами. Знакомя детей с историей страны, я прошу их составить с помощью родителей свою ро­дословную. Узнавая о своих корнях, о своих предках, дети через жизнь близких им людей познают историю Родины, она становится ближе и по­нятнее.  Представление о Родине (особенно у детей младшего возраста) меняется, расширяется с годами, поэтому, начав с воспитания чувства любви к родителям, к дому, а затем уже расширяю это понятие: мой город, моя страна… В работе по патриотическому воспитанию я использую  следующие формы работы:

- предметные уроки,

- единые уроки Мужества,

- тематические беседы;

- классные часы;

- внеклассные мероприятия (разгадываем ребусы, кроссворды о ВОВ, конкурсы, викторины, выставки детского творчества),

     -просмотр и обсуждение фильмов, видеороликов патриотической направленности;

-экскурсии;

- проектная деятельность.

Воспитывать  помогает уже самый первый урок. Цель этого урока - вызвать у детей интерес к родной стране, дать им самые первые представления о родном крае, о стране, в которой они живут, познакомить их с понятиями "Родина", «Отечество», "гражданин", "государство". На таких уроках  знакомлю детей с важными историческими событиями, героями страны.  Дополнением к этому служат картины родной природы, репродукции полотен русских живописцев. При этом активно использую возможности компьютерной техники.  Патриотическое воспитание заложено в каждом уроке. Изучая окружающий мир, младший школьник знакомится с родной природой, экологической ценностью своего края.   Изобразительная деятельность, музыка развивают творческие способности учащихся, прививают чувство прекрасного, знакомят с национальной культурой. На уроках русского языка и литературного чтения учащиеся знакомятся с литературным творчеством русских, зарубежных авторов, учатся находить общее в укладе жизни славянских народов, узнают об особенностях быта жителей других стран, что способствует формированию чувства патриотизма, интернационализма, культуры межнациональных отношений, толерантности. Материалом для бесед  служат факты из жизни клас­са, произведения художественной литературы, нравственные категории (добро, зло, справедливость, долг, патриотизм, ответственность, дисциплина); происходящие события (в классе, школе, стране); вопросы и проблемы, волнующие детей.

     Патриотическое воспитание младших школьников начинается с верной дружбы и чувства товарищества. Поэтому провожу нравственные классные часы по таким темам, как «Что такое хорошо и что такое плохо», «Относись к другому так, как ты бы хотел, чтобы к тебе относились также», «Планета дружбы» и др.. На уроках активно использую пословицы, загадки, сказки, песни. 

 В процессе коллективно творческих дел дети при­обретают собственный опыт организации коллективной деятельности.

Проектная деятельность. Важно комплексно объединить усилия учителя, родителей и самих обучающихся.  Учащиеся представили проекты на темы: «Моя родословная», «Красная книга», «Богатства, отданные людям».

Подводя итог, хочется заметить, что большинство мероприятий имеет практическую направленность. Следует учесть и такую особенность младших школьников, как актив­ность. Готовность к активным действиям, к поиску новых впечатлений и новых друзей, открытость любому жизненному опыту, огромная энергия детей младшего школьного возраста предоставляют широкие и разнообразные возможности в организации патриотического воспитания.

Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, требующий настойчивости, последовательности и большого терпения. Решить эту задачу за 4 года не представляется возможным. Впереди ещё долгие годы школьной зрелости.

Просмотр презентации