Формирование гражданско-патриотического самосознания учащихся на уроках истории и гражданственности и духовности Донбасса
Квасницкая И.А.,
учитель УГДД и права,
заместитель директора по ХР
В приоритетных направлениях воспитательного
воздействия на личность на
уроках истории, гражданственности и духовности Донбасса важное место занимает
воспитание у школьников чувства истинного патриотизма и формирование твердой
гражданской позиции.
Воспитание гражданина всегда было важной задачей
государства и школы, и сегодня это одна из самых острых и актуальных проблем.
Среди целей исторического и обществоведческого образования в государственных
образовательных стандартах, с учетом Концепции исторического развития
Донбасса, Концепции формирования здорового образа жизни детей и молодежи
Донецкой Народной Республики, Концепции развития непрерывного воспитания детей
и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики, Концепции патриотического
воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной
Республики выделяются основные: "воспитание патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, уважения к истории и традициям
нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим ценностям
современного общества".
Люди стали меньше ценить нравственность,
общество, в котором живут, государство и законы. Потеряны нравственные идеалы,
на которых воспитывались прежние поколения. Современная молодежь растет под
влиянием средств массовой информации и Интернета, которые часто не способствуют
формированию гражданских и нравственных качеств личности. Как остановить
распространение равнодушия, эгоизма, немотивированной агрессивности, неуважительного отношения к истории нашей страны?
Как найти путь к разуму и сердцам наших детей, чтобы осознание чувства любви к
Родине стало полнее и значительнее?
В 1966 году в журнале "Воспитание
школьников", В. А. Сухомлинский писал: "… Воспитание
гражданственности — это воспитание души. Чем живет ребенок, что его волнует и
тревожит, в чем его радости и печали, как он относится к людям, как входит
окружающий мир в его душу… Если воспитатель не сумел добиться того, чтобы в
чуткое, восприимчивое сердце вошел большой мир общественной жизни, чтобы
детское сердце переболело и перестрадало болью и страданиями людей, юная душа
останется пустой. Душевная пустота, равнодушие, убивающее доверие и
человеческое дружелюбие, — это самый страшный враг гражданственности. Жизнь
преподает нам суровые уроки того, к чему может привести пустота души".
Эти идеи формируют у нас представление о том, что
гражданин - это человек, обладающий качествами и чувствами высшего порядка,
несущий в себе единство духовности, гражданской ответственности, социальной
активности, сознание своей неразделенности, неразрывности с Отечеством, готовый
жертвовать жизнью ради своей Родины.
Интерес к гражданско-патриотическому воспитанию
обусловлен проблемами построения демократического, правового государства,
гражданского общества.
Практическая значимость гражданско-патриотического
воспитания школьников заключается в том, что, воспитание гражданина Донецкой
Народной Республики, его духовно-нравственное развитие является ключевым
фактором дальнейшего развития страны, обеспечения духовного единства народа,
политической и экономической стабильности. Невозможно создать правовое
государство и гражданское общество, минуя человека, состояние и качество его
внутренней и общественной жизни.
ü Распоряжением Главы Донецкой Народной Республики
от 09 августа 2017г. №252 утверждена Программа «Патриотическое воспитание детей
и молодежи Донецкой Народной Республики»
ü Постановлением Правительства Донецкой Народной
Республики от 30.04.2020 № 22-3 утверждена Республиканская программа
патриотического воспитания граждан Донецкой Народной Республики
В Концепции
патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной
Республики сформулированы теоретические основы патриотического воспитания
как важнейшего направления деятельности общества и государства.
Наиболее системно, последовательно и глубоко
духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит на уроках
истории, гражданственности и духовности Донбасса. В гимназии на этих уроках
сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и
культурная жизнь подростка; воспитывается гражданин и патриот,
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин Донецкой Народной
Республики, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей Республики.
Гражданско-патриотическое воспитание предполагает:
· чувство привязанности к тем местам, где человек
родился и вырос;
· уважительное отношение к языку своего народа;
· заботу об интересах Родины;
· осознание долга перед Родиной, отстаивание ее
чести и достоинства, свободы и независимости (защита
Отечества);
· проявление гражданских чувств и сохранение верности
Родине;
· гордость за социальные и культурные достижения
своей страны;
· гордость за свое Отечество, за символы государства, за
свой народ;
· уважительное отношение к историческому прошлому
Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
· ответственность за судьбу Родины и своего
народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности
укреплению могущества и расцвету Родины;
· гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
Практическая значимость гражданско-патриотического
воспитания и самосознания обучающихся на уроках истории и УГДД выражается в
изучении:
-
памятных дат и знаменательных событий истории как фактора возрождения
гражданской позиции и патриотизма;
-
отечественных ценностей - любовь к Родине, уважение к своему народу, обществу,
верность своей стране, гордость за свое Отечество, малую родину, за героизм
наших предков, долг и честь, ответственность за свои дела и поступки,
достоинство, патриотизм, активная гражданская позиция;
-
государственной символики, прав человека и гражданина, примеры служения Родине
выдающихся людей, памятных дат и знаменательных событий отечественной истории и
истории родного края.
Нельзя заставить
любить Отечество. Любовь надо воспитывать, потому что принадлежность к родной
земле, к народу, живущему на ней, дает человеку право считать себя частичкой
всего того, что связано с землей, прежде всего с ее историей.
История
— это могучая и вечно живая сила, которая творит Патриота, Гражданина.
"Гордиться
славой своих предков, - писал А. С. Пушкин, - не только можно, но и
должно". Вне исторической памяти, вне традиции и культуры нет
личности. Историческая память формирует духовную целостность мировоззрения
человека.
История одновременно и светлая, прекрасная, жесткая,
страшная наука. Она призвана показать жизнь во всем ее многообразии – величии и
падениях, замечательных делах, удивительных изобретениях, прекрасных движениях
человеческих душ и низких страстях, зависти и злобе, предательстве; в поддержке
людей друг друга, во взаимопомощи и взаимовыручке, в насилии над личностью
человека и целыми народами.
На уроках истории особое значение приобретает
воспитательный аспект, таким образом, чтобы впечатления от событий прошлого
вошли в духовный мир обучающегося. Дети учатся уважению к достижению
предшествующих поколений, преодолевают отстраненность и равнодушие к
изучаемой проблеме. Пример деятельности исторических
личностей иллюстрирует настоящий патриотизм и гражданскую ответственность
за судьбу страны и народа. Поэтому при отборе исторического содержания
уделяется внимание персоналиям в истории. Предлагаются учащимся задания
исследовательского уровня по подготовке сообщения, доклада, реферата,
сосредотачивается их внимание на том, чтобы они мыслили самостоятельно,
отказавшись от общепринятых штампов в оценке деятельности исторических
личностей, высказывали свою точку зрения. История дает возможность
продемонстрировать, как можно развивать чувство гордости за свою страну на
примере конкретного отношения к малым и большим победам страны в разных
областях жизни.
Уроки истории и УГДД всегда были призваны
способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая
идею Родины, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу
об ее нынешнем и будущем, обучающийся утверждает свое достоинство, стремится
быть похожим на героев Родины.
Для лучшего осмысления учениками событий истории,
деятельности людей, для лучшего понимания ценности единства народа, его
патриотизма и гражданского долга используется:
- проблемно-диалогическая технология ведения урока,
позволяющая удовлетворить потребность ребенка быть услышанным на уроке, дающая
возможность сосредоточить мышление в нужном направлении, возможность включиться
в анализ явлений, сопоставить свою позицию и позиции других, сопереживать
происходящее;
- уроки самостоятельного поиска ответов на вопросы в
документах и текстах;
- урок защиты реферата;
- уроки подготовки и заслушивания сообщений о
личностях: героях, полководцах, правителях, общественных деятелях;
- на уроке приоритет отдается диалоговым
(интерактивным) формам и методам гражданского воспитания (дискуссии, обсуждения
проблемных ситуаций, работа в группах или парах), формирующим самосознание
гражданина, его гражданскую позицию.
Особое
внимание при изучении тем, связанных с героическим прошлым уделяется подбору
такого материала, который вызывал бы отклик в умах и сердцах детей, заставлял
бы их сопереживать и гордиться своей страной, своими предками, размышлять над
поступками людей. Ради чего гибли наши предки во времена великих испытаний? Что
заставляет человека идти на подвиг, жертвовать жизнью? Как связана моя семья с
событием того времени? Кем я мог бы гордиться, о ком должен помнить?
Уроки
истории и УГДД призваны помочь школьникам пережить и осмыслить все
положительное, что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине
достигается, когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и сердцем
воспитанника в ярких, эмоциональных образах, пробуждают в них чувства
сопереживания, благодарности к мужественным борцам за торжество правды,
справедливости. В тоже время, знания о Родине должны вызывать не только
гордость за ее достижения, но и сердечную боль, тревогу, озабоченность тем, что
у нас не все еще таково, каким должно быть, особенно в моменты тяжелых для
Республики испытаний.
Комментарии
Отправить комментарий